网络教育和函授有什么区别-教育网教育考试院

1. 网络教育和函授有什么区别
2. 什么是教育学
3. 网课能完全取代课堂教学吗，未来会成为教学的主要方式吗

网络教育和函授有什么区别

网络教育和成人高考都是国民教育的高等教育形式，都是国家认可的，成人高考的学习方式又分为函授，业余和脱产。网络教育的学校名气大，两年半学制。成人高考需要参加一次成人高考入学考试，有点严进宽出的感觉。网络教育修满80学分就可以毕业。学员可以根据自己的实际情况选择适合的学历提升方案

网络教育和函授的相同点都是不会对你的正常工作有什么影响的，不会耽误到你的正常工作的。两种方式都是国家承认的学历，都是学信网可查的。

不同点就是网络教育的学制统一是2.5年，一年有两次报名机会，全国只有68所高校有开网络教育的资格，几乎都是985/211双一流的高校，而且几乎都是只有专升本层次的。而且网络教育的平时线上课程都是本校学校老师亲自授课，师资力量强大。反观函授的学制会长一些通常为3年，函授相比网络教育费用低，可选择的院校更多，有高起专和专升本两个层次的。

具体要选择什么方式提升自己，还是要看个人的选择。有什么问题都可以私信我哈。

网络教育和函授，一方面学习方式不同，网络教育通过视频听课的方式来学习，而函授是通过在一些院校里进行学习，这样之后两者相比，函授相对比较专业。

另一方面，获得证书认可度，网络教育的学历证书是比函授的学历证书优先级差，同一个学校，同等学历证书，用人单位更会倾向函授的。

因此建议你最好是能够通过比较专业的计算机院校学习在提升学历的同时也能学到实用的技术。

网络教育与函授都属于成人教育，函授是成人高考的其中一种学习形式，二者的区别在于院校不同，考试形式不同，学习方式不同，考试次数不同，办学主体不同。同时，网络教育和函授的毕业证书上所印字样也会有所区别，个人觉得函授比较好，含金量会更高一点吧！

邯郸希文教育为您解答:

1.院校不同

成人高考院校设置的比较多，考生可以从适合自己的专业方面来选择院校。

网络教育目前共有68所院校被国家认可，其中有很多重点985和211院校。

2.考试形式不同

函授每年只有一次考试，考试时间为每年的10月份，报名时间为每年的8月-9月。由全国统一组织考试，录取形式与高考类似。

网络教育分为春季和秋季两次入学，网络教育入学考试试题是由主考院校出题。

3.学习方式不同

成人高考学习方式共有三种，分别是函授，脱产和业余，考生可以选择适合自己的学习方式。

网络教育学习方式比较灵活，考生可以通过互联网进行学习，也可以通过课件，在线学习，视频等方式。没有时间及地点的限制。

4.办学主体不同

函授办学主体是由高校，职校或者是继续教育学院进行招生。

网络教育是国家给予的办学资格，共有68所院校招生，师资力量较为雄厚，有最优秀的教师团队。

5.毕业证书不同

函授毕业证书上有成人高等教育字样，会明确的标注”函授”的字样。网络教育证书上会明确标注“网络教育”字样。

什么是教育学

教育学是一门独立的学科，它以研究教育现象和教育问题，揭示教育规律为主要方向。

教育学是一个很广义的词，只要涉及教育的相关内容，教育学都应该进行研究。

竟然教育学主要研究教育的相关内容，就必须要思考我国在教育研究的主要阵地——学校教育。教育有学校教育、家庭教育、社会教育三大类，如今国家在学校教育方面的政策、措施投入最多，其他方面虽然也有发展但是比较缓慢。

不过，在国家通过各种力度大力发展学校教育的同时，广大群众对家庭教育、社会教育的要求也越来越好，其中有尤其是对家庭教育在教育中的作用越来越被提上议事日程。所以，家庭教育应该是我们教育学要深入研究的方向，是需要进一步规范、着力的方向。

教育。肯定脱离不了育人的本质。自古至今，教育的话题一直就备受关注。但是，很多人对教育存在着很大的误区，认为教育就是孩子学习一堆知识，但却忽视了教育的本质

那么什么是教育学的本质？以及为什么要接受教育？教育的目的是什么？这样的问题一直困扰着我们。

在教育大咖德鲁·吉尔平·福斯特看来，教育的意义什么？世界有太多的内容需要我们去熟悉和探索，绝对不仅仅局限于学习他国的语言。语言只是一种工具，比它更重要的是学习陌生的文化与历史，他国的人文与生活。 当我们看到的世界大了，才能更加宽容，才能更加坦荡。事实上，接受彼此的不同，尊重相互的差异已经成为“了解世界”的重点。这就是对教育的理解。

教育是学着学会自我强化自身，拥有自我判断的长成，是对自己的突破

教育是世界文化的交流，是人民彼此定位尊重

真正的教育，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础。

教育学标准名词解释是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学。其主干学科是教育学和心理学，这个学科不仅自己学到了教育和心理，而且可以传递给自己的子女甚至学生。

教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一教育学般教育规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现在教育实践的发展，对于教育学研究提出更新，更高的要求。深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题。

教育过程问题，教育主体问题，教育制度，教育管理问题，以及反映中国特色各种教育理论和教育实践问题的。

教育学是通过各种教育现象和问题的研究揭示

教育的一般规律。

教育与社会政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，有内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系。小学，中学，大学教育之间的关系。

教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系。

教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。

我的理解和其他人不一样我的理解是教育学的，教指的是老师教学生学习知识和文化的，育指的是孩子从小开始学习和教育长大以后为国家培养孕育下一代的花朵，学指的是从小学长大学学习有用的知识。

网课能完全取代课堂教学吗，未来会成为教学的主要方式吗

不能！

网课能否代替传统教学，其实一直有所讨论。2020年的疫情，让网课代替了传统课程大概两个月时间，教育部“延迟开学”和“停课不停学”逼着大家体验了一把全民网络教学。

网络教学对家长的参与度和文化水平要求较高。

2个月以来，家长们苦不堪言，不上班还好说，能监督照顾孩子，慢慢上班了，线上教学弊端就出现了。1、对于一部分家庭，孩子在家没人做饭，照顾不了；2、出了一些网络状况，家长不在，孩子不能及时处理，耽误学习；有时候家长在，对于网络使用不熟悉的也很头疼；3、孩子一直上网课，家长的督促作用愈发明显，除了辅导作业以外，这无疑是多了一项影响亲子关系的头疼活动。

网络教学对老师的远程教学能力提出新的要求

以目前的老师资源，一对一是不可能的，基本上是一对多的大班课。就算是培训机构里受过专业训练的大班课老师，也不能保证每个孩子都能全神贯注，学习效果就更难说了。我们学校的老师，不管是直播设备还是直播素养都很欠缺，就算这个东西国家愿意花钱统一将老师培训或者找个培训机构补上，那也是几年以后的事情了。对于那些老教师和这几年过渡时期的义务教育阶段的孩子，伤害太大了。改革可以，但是注定要有一部分人牺牲。

学校对学生有着不可代替的社交影响

学校是读书育人的地方，孩子们除了学校里上课学习知识，还要学习跟人相处的方式方法。网络教学取代传统教学，但是学校这种社交属性是万万代替不了的。网恋终将奔现，丑媳妇终要见公婆，人不能总躲在互联网后面生活，还是要回归社会属性的。

以目前的条件看，网络教学代替传统教学，是一场人类生活方式的大变革，也许会有更好的融合方式，所谓完全代替，我认为是不可能的。马上就开学了~。神兽马上就要去学校了，家长们松口气吧！让老师们'治治'他们了，[我想静静]

很高兴回答你的问题。我认为网课不能取代课堂教学，不会成为未来教学的最主要方式。

原因有以下几个方面：

第一、课堂教学能更好地实现师生交流互动，共同探讨未知领域。

网课虽然师生之间也有互动交流，但是线上互动显然与现场的互动交流没法等同。

交流是多方面的，即包括语言的交流，也包括动作、肢体语言，眼神、神态的交流，这些都是网课很难做到的。

第二课堂教学可以更好的实现对学生的价值引领功能。

引导学生践行社会主义核心价值观，一心向善，做一个积极向上的人。价值观的引领，可以通过教师的表率作用，同学们的同伴效应、班级的文化引领、共同的社会实践活动、运动会、歌咏比赛等各种文艺、体育活动、校会、班会等大型活动来引领，网课不具有这些功能。

第三，课堂教学更有利培养学生的综合素质，实现个性化教育方案。

综合素质既包括文化知识技能，也包括道德素养的提高，身体素质、音乐、美术素质，综合实践能力、人际交往能力、表达能力、临场发挥能力、临场应变能力、耐挫折能力。

以上许多素养需要在活动中培养，在人际交往中实现，需要在社会实践活动中实现，这些都是网课没法达到的。

教学需要个别现场辅导，俗话说“耳提面命”的老师，网课怎么能够实现"耳提面命"呢？

所以我的观点是网课不能够代替课堂教学，但是先进的授课方式会被吸纳到课堂教学当中来，作为课堂教学的补充，先进的网课模式也可以成为学生自学以及自助补课的重要方式，成为课堂教学的重要补充。

所以说网课虽不能够取代课堂教学，但我们并不否认网课的重要作用，老师也可以借鉴知名网课老师的授课方式，学习别人的先进方式，以便更好地改进自己的教学。

我国已经进入信息化、智能化时代，随着信息化、智能化的不断推进，社会各行各业都在发生革命性的变革。教育也是一样，脱离不开信息化时代而独善其身。

在疫情之前好多学校，尤其是大学就已经在深入探索互联网+教育，无论在理论上还是实践中都有了很好的研究与实践。

疫情袭来，迫于无奈，在全国范围内有2亿左右的学生利用互联网+教学，实施在线教学。在线教学经历了一个学期的运行，无论是学生还是老师都已经接受了这种教学模式。

在线教学具有很大的优越性，诸如远程教学，不守时间地点限制，可反复回放，等等优点。当然，在线教学也存在与线下课堂教学所不能比拟的缺点。互动性差，仪式感弱，尤其是实践性教学环节根本无法实现。

由于以上分析，我们可以得出这样的结论：就是在线教学不可能完全替代课堂教学，但是它将成为非常有力教学辅助模式，对纯理论性、知识类的课程有广阔的应用空间。

一家之言仅供参考。

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网课的开展是因为疫情不能够展开课堂教学而想的临时措施，虽然网课的效果还行，但是家里的外在因素太多，会影响孩子的注意力以及思维。

一方面在上网课的时候，教师不能看出孩子是否听懂了该课程，也不能够及时与孩子互动回馈。另一方面上网课的时候教师不能够起到良好的监督作用，所以对于课堂的效果也是很难保证的。

课堂教学其中重要的一个点是可以培养孩子积极乐观的精神和团结的意识，他们不仅仅可以学到知识，也可以和同学之间共同学习。这个是网课不能够达到的，所以网课能完全取代课堂教学吗？我的答案是否定。

我认为网课不能完全代替课堂教育。

原因以下：一，长期线上上课，孩子长期面对电子产品对孩子的视力影响很大。

二：线上上课没有课堂上课的氛围，没有同学的陪伴竞争，学生很难进入状态，很容易分神。

三、线上上课，有些学生上课不给老师互动，老师很难知道学生的掌握情况。

四、有些课程需要手把手教学，也很难实现线上教育。

线上上课在情非得已可以用线上上课。