专科院校转为本科院校后，其毕业生发专科还是本科毕业证书-专科毕业证只针对该专业吗

1. 专科院校转为本科院校后，其毕业生发专科还是本科毕业证书
2. 我学的是医学检验专业技术，大专毕业生，可以考什么证
3. 高中毕业生读高技＋大专拿的大专证是什么
4. 通过全日制普通专升本考试后，专科学校还发毕业证吗
5. 大学一般多少学分才能拿到毕业证.专科

专科院校转为本科院校后，其毕业生发专科还是本科毕业证书

都不是，是专升本专用证书，我们宿舍的几个就是专升本的 普通高校专升本按国家规定专升本学生入学后，按本科院校学生学籍进行管理。

毕业后由学校统一颁发毕业证书，其毕业证书内容填写“在我校XX专业专科起点本科学习”，学习起止时间按升入本科实际时间填写。已录取进入本科学习的专升本学生不颁发高职高专毕业证书。学习期满且成绩合格的学生，可根据《中华人民共和国学位条例》及有关规定申请授予相应的学士学位。学生毕业时，按国家有关本科毕业生的就业政策执行。

我学的是医学检验专业技术，大专毕业生，可以考什么证

可以考病理技师 病理医师必须临床医学的才能考，医学检验只能考技师 ，即使上了病理学硕士、博士也不能考（病理硕、博第一学历临床的可以拿第一学历报考） ，因为病理教育部把他划在基础医学，而卫生部规定医院必须要有病理科，由于病理要出诊断性报告，所以必须要有临床执业医师资格证，所以病理的硕博不管报考，一般做病理诊断的都是临床医学出生 ，以前执业医师刚出来时，不用考证，是直接发的，这批老的里面可能有别的专业的，现在非临床肯定不给报了，非临床只能报技师，但病理技师和病理医师就好比护士和医师的关系 ，病理这个专业钱比检验少了很多真不知你为何想干病理，脑袋敲坏了吧？

想干病理诊断也不是不可以，去考临床的硕士、博士了。出来用硕士、博士毕业证就能报了，不过我想你既然都上临床的硕博了还转回病理 ，那定是脑袋敲坏了，祝你成功！

高中毕业生读高技＋大专拿的大专证是什么

高技+大专，是指在读高级技工的同时修读成人大专，一般来说，高级技工（高技）只要高中（或中专、中技、职高）毕业即可报读，而成人大专则需要参加10月的全国统考，达到录取分数线后才能注册。成人大专与高级技工的专业采用学分互认方式，毕业时考试合格可以取得下列证书：

1、双学历证书：即高级技工学校毕业证（劳动部颁发）和成人大专毕业证书（教育部颁发）。

2、职业资格证书：相关专业的高级工职业资格证书。

3A或3B是由教育部在全国普通高中统一考试后，根据考生的考试成绩划线，分配给3A或3B学校，学生被录取后接受全日制普通高等教育，毕业时由教育部颁发普通高等学校专科教育文凭。

两种学历证书都是国民接受高等教育的凭证，只是学习的方式不同，两者都享受同等的待遇。

通过全日制普通专升本考试后，专科学校还发毕业证吗

会发专科的毕业证的。

统招专升本是指普通高等院校的专科学生结束专科阶段的课程学习之后，根据当年国家教育部和国家发展改革委(发改委)编报的《全国普通高校招生计划》和《全国普通高校分学校分专业招生计划》（招生计划人数控制在各省当年普通全日制专科应届毕业生总人数的5%及以内），各省普通高等院校公布招生人数、各省级行政部门统一组织的考试，选拔优秀普通专科应届毕业生在毕业之前三年级第二学期参加由省教育考试院组织的统一考试（部分省份为本科校方出卷），按原专业或相关专业升入本科院校继续进行正规本科教育的制度。

统招专升本（全称：选拔优秀高职高专毕业生进入本科阶段学习），教育部统称普通专升本，也称3+2专升本，全日制普通高校专升本，应届专升本等。正式文件中表述为普通高校专升本/专转本/专插本/专接本。个别省份如河北省称之普通高校专接本（普通高校专科接本科教育考试选拔），江苏省称之普通高校专转本（选拔优秀专科生转本科学习），广东省称之普通高校专插本（普通高校招收本科插班生），其余省份皆称之为普通高校专升本。

普通专升本选拔考试属于省级统一招生标准选拔性考试，由省教育厅领导，省教育考试院统一组织管理，各设区市招考机构具体组织实施，考试选拔对象为应届普通全日制（统招入学）的高职高专（专科）毕业生。实质是大学专科阶段教育与本科阶段的专业教育的衔接，实行的是3+2模式，即：在普通专科全日制学习三年，再考入普通本科全日制学习二年的模式。

只要符合专科学校拿取毕业证的条件，当然可以拿到。

专升本考试是大学专科层次学生进入本科层次阶段学习的选拔考试的简称，是中国大陆教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。

专升本有两大类型：

第一类是普通高等教育专升本，选拔当年各省全日制普通高校的专科应届毕业生。

第二类是成人高等教育专升本。四种途径：包括自考专升本、成人高考专升本（业余，函授）、远程教育（网络教育）专升本、广播电视大学开放教育专升本。

大学一般多少学分才能拿到毕业证.专科

由于大学每个专业是不同的，所以毕业所需学分也有一定偏差，但一般都在170-180，其中公共必修课占45学分，专业必修课50-75学分，选修课35-60学分，毕业论文（设计）8学分，学习实践1-2学分（具体的学分制度可以查阅开学学校发放的学生手册，都会对学分，绩点，毕业等情况进行详细的说明的）。学分计算方法并不划一，因而所规定的学分总数并不一律。美国有的大学规定4年内修习120学分，有的大学规定修习360学分，也有规定修习500以上学分的。扩展资料学分制，教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。学年学分制：既有学年限制的特征，又有完全学分制的特征。它既保留了学年制计划性强、专业分类严密完整的特性，又具有学分制的某些长处，比如，在对课程的选修方面，给予学生在一定范围内的自由度等。完全学分制：完全学分制是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。绩点学分制：绩点学分制是在学分制基础上产生的一种能用以显示学生每门课程的学习成绩的质量,以及学年和毕业总成绩质量的教学管理制度,其计算公式为:学分绩点= 学分×绩点。加权学分制：加权学分制也是在学分制的基础上产生的一种能用以显示学生对某些重点课程的学习质量,以区分学生专业水平高低的教学管理制度。 实行加权学分，将教学计划中的学分，根据课程类别，修业成绩差异等分别确定不同的权重系数，计划学分乘以权重系数，得出加权学分，以区分学生学习成绩优劣，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。附加学分制：附加学分制是在要求学生修满教学计划规定的最低学分外,还应修满课外附加学分才能毕业的一种教学管理制度。一般说来,课外附加学分可根据学生参加学科竞赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的情况来评定。参考资料百度百科-学分制